您好,欢迎来到天路在线—文章—书籍—专辑—视频—问问—见证—健康——天路在线网站,使奔走天路的你从新得力官网

《斯波尔丁和马根选集》
27.致教师
我在梦中和学校或礼拜堂的老师们交谈了几个晚上。我在对老师们说:“我有一个信息给你们。”基本上我所讲的就是我现在所写的。我在对教师们讲到他们始终要处在上帝的灵控制之下的责任。我重申了这些话:“你们要常在我里面,我也常在你们里面。枝子若不常在葡萄树上,自己就不能结果子;你们若不常在我里面,也是这样。我是葡萄树,你们是枝子。常在我里面的,我也常在他里面,这人就多结果子;因为离了我,你们就不能做什么”(约15:4,5)。{SpM 104.1}
主耶稣在凡事上是我们的榜样。那些在某地作教师的人会对与他们联络的孩子们造成持久的伤害,因为他们没有天天在基督的门下学习。他们确实需要那一位来教导他们,基督的爱若不在心灵的殿中成为永久的原则,这殿就会被不耐烦、断断续续、冲动的行为所玷污,仅仅因为控制它们的感情倾向于那些结果。但每一个负责教育年幼学生之班级的人都应想到,这些孩子是受周围气氛影响、感受这气氛的印象的,无论这气氛是愉快还是讨厌的。{SpM 104.2}
教师若与上帝有联络,若有基督住在他心里,孩子们就会感受到他所怀有的精神。当老师向孩子显出不耐烦或焦躁的情绪时,孩子的过错可能还不及老师的一半多,老师自己需要受管教和训练,要受比他加给孩子的更重的惩罚,因为他的年龄足够大,应该知道更多。教师们在工作中疲倦了,而儿童不按着他们的意思说话行事时,他们岂可因缺乏机智和来自上帝的智慧而让撒但的精神进来,以致给儿童造成很不愉快的讨厌的感觉呢?你们若不经过试验和考验,证明教师是敬爱上帝、惟恐得罪上帝的,就不可聘用他。教师若是受教于上帝,天天在基督的门下学习功课,就会按基督的方针作工。他们就会得人归于基督,因为每一个儿童和青少年都是宝贵的。{SpM 104.3}
每一位教师都需要因信而有基督住在心里,并为基督的缘故具有真实、舍己、自我牺牲的精神。一个人可能在所教学科上受过充分的教育,拥有丰富的知识,但是这就能保证他有做思想工作的机智和智慧吗?如果教师心中没有基督之爱常住,就不适合与孩童接触,不够资格担任教育儿童和青少年的严肃职责。他们既没有受过那更高的教育和训练,就不知道如何应付人的思想。他们自己悖逆的心还想逞强呢。如果儿童易于塑造的心灵和品格接受他们的训练,就必在儿童心中留下永远不会消除的伤痕。这件事以各种各样的方式呈现给我,追溯因果,而当这事又被主的灵带到我面前,催促我的时候,我就不敢不用笔描绘罪恶。{SpM 104.4}
教师若是认识不到对付人心总要显出责任感和细致慎重,他的教育有时就会大有缺欠。他在家庭生活中的训练一直有害于品格,将这种有缺陷的品格和管教复制在受他控制的孩子们身上是一件可悲的事。我们正在上帝面前接受测试和考验,要看我们个人是否能成为天上赎民家庭的成员。“我又看见死了的人,无论大小,都站在宝座前。案卷展开了,并且另有一卷展开,就是生命册。死了的人都凭着这些案卷所记载的,照他们所行的受审判”(启20:12)。{SpM 105.1}
这里描绘了白色的大宝座和坐在其上的主,从祂面前天地都逃避了。每一位教师都要考虑自己是在天上的世界面前行事。他所接触的每一个孩童都是上帝独生子的血所买来的,那为这些孩子而死的主希望他待他们如祂的产业。教师们哪,要确保你们与每一个孩童接触都不会使你耻于面对大日的审判,那时每一言行都要在上帝面前受审阅,其结果也要摆在你们个人面前。“用重价买来的”(林前6:20)——何等大的代价,惟有来生才能显明!主耶稣基督对祂用自己在肉身受苦的代价买来的人有无限的柔情,为使他们不至与魔鬼和他的使者一同灭亡,而能被祂称为祂所拣选的人。他们是祂慈爱的对象,是祂自己的产业。祂以说不出来的慈爱看着他们,将祂自己公义的香气赐给祂所爱的信靠祂的人。需要机智智慧和人的爱,以及对群中宝贵小羊圣洁的喜爱,才能引导他们看到和赏识顺从忠心牧人慈爱指导的特权。上帝的儿女要表现耶稣基督的温柔。{SpM 105.2}
教师们,耶稣每日都在你们的学校中。祂无穷的伟大爱心不仅向行为端庄、环境良好的儿童,而且向承受了不良品性的儿童发出。父母们没有明白他们培养儿童品质的责任是何等重大,以致没有温柔智慧地对待他们所塑造的可怜儿女。他们也不能追溯儿童令人灰心之品性的起因。但耶稣始终以同情和爱心垂顾这些孩子,因为祂看到一切,祂了解因果。{SpM 105.3}
教师可将这些孩童系在自己的心上,因有基督的爱住在心殿中,作为美好的馨香,成为活的香气叫人活。教师可以藉着基督给予他们的恩典,作活的代表与上帝同工,开导、提拔、鼓励和帮助学生洁净心灵脱离道德的污秽;上帝的形像就会在孩童的心灵中显出来,孩子的品格就被基督的恩典改变了。{SpM 106.1}
自称基督徒的人若是正确表现了福音,福音就是上帝的大能和智慧。基督为我们的罪在十字架上被钉死,应该令每一个人在上帝面前谦卑地估计自己。基督从死里复活,升到高天之上,我们永活的中保在上帝面前,乃是救恩的科学,是我们需要学习并教导我们的孩童和青少年的。基督说过:“我……自己分别为圣,叫他们也……成圣”(约17:19)。这是始终交给每一位教师的工作。他们在这个问题上不可随便行事,因为就连在走读学校中教育儿童的工作都需要大量的基督恩典和自制。那些生来烦躁易怒,怀有批评和思想恶事的习惯的人,应该另找工作,不至于将他们不可爱的品性复制在儿童和青少年身上,因为代价太大了。上天在儿童和青少年身上看到各样天分和能力,若是用天上的智慧予以正确的指导和开发,他们就能够与神圣的感化力合作,成为上帝的同工。忿怒和话和不断的责难令儿童不知所措,却决不能使他改过自新。要闭口不说发脾气的话,保守你自己的精神在耶稣基督的管教之下;这样你就会学习如何怜悯同情在你影响之下的人。不要显出不耐烦和严厉苛刻,因为这些孩子若是不需要教育,就不需要受益于学校了。应当耐心地、仁慈地、本着爱心教育他们攀登进步之梯,在获得知识上逐步上升。{SpM 106.2}
生发仁爱并且洁净教师心灵的信心,乃是一种天天都要运用的工作手段。上帝明显的旨意有没有作你最高的权威呢?基督若在你心里成了荣耀的盼望,上帝的真理就会影响你原来的性情;真理更新的能力,就必改变你的品格。于是你就不会在任何学生面前,显出不圣洁的心思和脾气,因自己的影响而使上帝的真实变为虚谎;也不会因在与人心打交道时显示自私、不耐烦和非基督化的脾气而显明基督的恩典并不是在所有的时间和地点都够你用的。这样你就不仅在名义上,而且在实际上表明你服于上帝的权威之下。必须弃绝一切讨厌的或非基督化的性情,无论这对真信徒来说可能会多么困难。{SpM 106.3}
教师们,你们既然不仅为了暂时,而且为了永恒而工作,就当扪心自问:当我与耶稣为之舍命的宝贵生灵打交道的时候,有没有基督的爱激励我的心灵呢?有没有在祂的约束管教下,抛弃不符合上帝旨意的旧品性,代之以相反的品性呢?“我也要赐给你们一个新心”(结36:26)。一切都因你悔改归向主耶稣基督而变成新的了吗?你正用言语和辛苦的努力在这些年幼的心中撒下你能求主浇灌的种子,使它因主所归给的义而生长成熟,富有收成吗?要问问自己:我有没有因自己不圣洁的言语和急躁的性情及缺乏从上面来的智慧而加强这些青少年原有的乖僻精神,因为他们看到自己的老师有一种不像基督的精神呢?要是他们死在自己的罪里,我要不要为他们的灵魂负责任呢?那爱耶稣,赏识祂恩典的拯救之能的人,会感到受吸引接近基督,愿意以祂的方针行事。他不能也不敢让撒但控制他的精神,让有毒的空气包围他的心灵。一切足以败坏他感化力的事物,都必须抛弃,因为这些东西违背上帝的旨意,危及宝贵的羊和小羊的心灵。他要为灵魂警醒,好像将来交账的人。上帝在天意的安排中无论把我们安置在哪里,祂都必保守我们;我们的日子如何,力量也必如何。{SpM 106.4}
凡屈从自己本性情绪和冲动的人,都使自己软弱不可靠,因为他是撒但能藉以污染败坏许多人的一个渠道。这些控制人的不圣洁的怒火使人背离原则,结果必是羞耻和混乱。耶稣基督的灵总是对感到自己软弱并且逃向不变之主的心灵有一种更新的恢复之能,主能赐人恩典和能力去抵挡罪恶。我们的救赎主有宽广包容的仁慈品性。祂的心总是体恤遭受粗暴对待的小孩子所表显的无奈,因为祂爱孩子。祂决不会听不到人类苦难最微弱的呼声。每一个负起教导青年责任的人,都必遇到顽梗的心、乖僻的性情,他要与上帝合作同工,在每一个孩子身上恢复上帝的道德形像。耶稣,宝贵的耶稣,在他心中乃是全部的仁爱之源。教导孩童的人应当是有原则的人。许多自称基督徒之人的宗教生活却表明他们不是基督徒。他们不断地误表基督,歪曲祂的品格。他们没有认识到改变品格、符合上帝形像的重要性;有时他们会向世人展示基督教不真实的一面,这会毁灭那些与他们交往之人的灵魂,原因正是他们虽自称是基督徒,却不在耶稣基督的控制之下。他们在与别人打交道,对别人的心思发挥影响时,放纵了自己先天遗传和后天养成的品格特性,当作是宝贵的资格。简明地说,他们行在自己所点的火把里。他们有一种屈从环境、受环境支配的宗教。如果事事如意,没有恼人的境遇叫他们显出未折服的、不像基督的性情,他们就是谦逊而令人愉快的,很有吸引力。及至家里或他们与人交往时有事情发生,就搅扰了他们的平安、惹起了他们的脾气,他们若把每一种境况都摆在上帝面前,继续请求,在从事每日作教师的工作之前恳求祂的恩典,在开始工作前自己知道有基督的能力、恩典和爱住在心里,就会把上帝的天使与他们一同带进教室里。但他们若怒气冲冲地进入教室,他们心灵周围的道德气氛就会影响所照管的孩童,他们就不但不适合教导孩子们,反而需要有人教他们耶稣基督的功课。他们需要在一天的工作中了解到,在这样的一天,他们没有基督的持久同在,他们本应该因为他们的任性而代替孩子被纠正,受惩罚,因为孩子只是感染了教师的精神——围绕着他们自己心灵的撒但的精神对孩子们起了作用,孩子们反映了这些影响。{SpM 107.1}
每一个接受教育儿童和青少年职责的教师都当省察自己,仔细研究因果关系。上帝的真理是否已占据了我的心?我的品格中是否已经有那来自耶稣基督的智慧呢?“先是清洁,后是和平、温良柔顺,满有怜悯,多结善果,没有偏见,没有假冒。”我在教师的责任岗位上有没有珍爱“使人和平的,是用和平所载种的义果”(雅3:18)这一原则呢?我们不应只在想要做的时候才持守和实行真理,而要随时随地实行。{SpM 108.1}
健全的心智和均衡的品格,是各科教师所必须具备的。不可将这种工作交给那些还不知道如何作思想工作的青年男女手中。这是个错误,已使他们所管理的孩子和青少年受到了邪恶的影响。他们对于上帝的恩典控制他们自己内心和品格的力量,体会得很少,以致在基督徒的经验方面,他们必须抛弃以前的想法,并且学习全新的教训。他们尚未学会使自己的心灵和品格处于耶稣基督的训练之下,将自己的心意夺回,使之都顺服耶稣基督。如果你们所有在挑选老师的这些重要决策中有发言权和影响力的人,都愿意更加敬畏上帝,更加确定你们是在为孩童和上帝的荣耀做明智的选择,各方面的情况就都会有所改善。在儿童和青少年中,会遇到各种各样的性格。他们的心是易受感动的。教师若有任何急躁易怒的表现,都可能切断她对所教学生的为善感化力。这种教育会有利于儿童和青少年现在和将来永恒的利益吗?要为了他们属灵的利益而在他们身上发挥正确的影响。应当不断施教,鼓励孩子们形成正确的讲话、发音和行为习惯。{SpM 108.2}
许多入学的儿童,在家中并没有受到良好的训练,一直可悲地受到忽视。一些人任其所好;另一些人,则因常受到挑剔而灰心丧志。他们很少看见快乐的事,也很少有人对他们说赞成的话。他们继承了父母有缺陷的品格,而由这些有缺陷的品格所施的管教,在品格的形成上是要不得的。在品格的建造上没有使用结实的木材。所能做成的重要工作,莫过于教育和训练这些少年儿童了。凡在主的葡萄园中从事这部分工作的教师,首先需要学会自制,并使自己的脾气和情绪常处于圣灵的管制之下。他们不应显明自己有片面的经验,而应有健全的心智、匀称的品格,以致可受信任,因为他们是尽责的基督徒,处在那大教师之下,祂说过:“我心里柔和谦卑,你们当负我的轭,学我的样式;这样,你们心里就必得享安息”(太11:29)。教师们若每日在基督的学校里学习,就能教育儿童和青少年。{SpM 108.3}
他们若能在基督的门下受训练,自修自制,与大教师保持活泼的联系,就会对实际的宗教有聪明的认识;他们若保守自己的心常在上帝的爱里,就会知道如何运用忍耐的恩典和基督化的自制,积极实行忍耐、仁爱、长久的宽容和温柔的同情。他们必认识到,在主的葡萄园中,有最重要的田地需要他们去开垦。他们必把自己的心举向上帝,诚心祷告说:“愿祢作我的榜样。”他们既仰望耶稣,就必甘心做耶稣基督的工作。耶稣说过:“子凭着自己不能做什么,惟有看见父所做的,子才能做”(约5:19)。上帝的儿女也是这样;他们踏实可教地看着耶稣,不以自己的方式做什么,不随从自己的意愿和乐趣,而是随从他们在基督的教训中所得着的,看见他们的模范基督所做的,他们也照样做。这样,他们便在所教的学生面前始终表现耶稣基督的品格。他们捕捉那公义日头的明亮光线,并且将这些宝贵的光束反照在他们所教的儿童和青少年身上。正确习惯的形成会在孩童的心智和品格中留下其印记,以便他们行正路。使这些孩子处在上帝之灵的直接感化之下,按照主的教训和警诫养育和训练他们,意义重大。正确习惯的形成、正义精神的表现,会要求人奉耶稣的名并靠祂的力量付出认真的努力。教师必须有恒心,律上加律,例上加例,这里一点,那里一点,本着全部的恒久忍耐和耐心,同情和仁爱,用基督在他自己身上彰显的爱将这些学生系在他心上。{SpM 109.1}
下述真理可以在最高的意义上得到实行,并且示范在孩童面前:“他能体谅那愚蒙的和失迷的人,因为他自己也是被软弱所困。故此,他理当为百姓和自己献祭赎罪”(来5:2,3)。教师们要将这段经文记在心中。他们在因儿童和青少年的不良行为而情绪激动时,决不要忘记这段经文。他们要记得上帝的天使正在忧伤地看着他们;因为若是孩童确实犯了错误,行为不端,那些被安置在他们之上作教师的人能够藉着言传身教教导他们就更加重要了。他们决不能失去自制,显出不耐烦和苛刻严厉的精神,缺乏同情和爱心;因为这些孩童是耶稣基督的财产,教师们必须在所怀有的精神和所说的话语上非常小心并且敬畏上帝,因为孩子们会感染老师所表现的精神,无论善恶。这是一个沉重而且神圣的责任。{SpM 109.2}
需要有细心体贴的教师,考虑到自己的软弱、缺点和罪恶,不会压制儿童和青年,使他们灰心。需要有更多的祈祷,更多的信心、自制和勇气,这些是主随时准备赐予的。因为上帝看见每一次的考验,教师们若是愿意实行基督所赐给他们的教训,就可以发挥一种奇妙的影响。然而这些教师愿意考虑一下他们自己任性的做法吗?他们只做出很微薄的努力要在基督的门下学习,实行基督化的温柔和内心的谦卑。教师自己应当顺从耶稣基督,始终遵行祂的话,以便向学生示范耶稣基督的品格。要让你们的光在好行为中照耀出来,忠心守望和关照羊群的小羊,存忍耐温柔的心,且有耶稣的爱在你们自己心里。决不要教育他们急躁易怒地讲话,因为他们的老师这样讲话。决不要藉着公布任何学生的错误和恶行来教育他们,因为他们会认为揭露别人的错误是一种德行。决不要藉着将学生的牢骚、过失和罪恶公布全校来羞辱他,你这么做最能使他心肠刚硬、坚心行恶了。要单独与他谈话,一同祷告,显出基督已向你们教师显明的温柔态度。决不要鼓励任何一个学生批评和谈论别人的过错。要尽量在各方面遮掩许多的罪,追求以基督的方法治好他。这种教育会成为一种福气,必在今生显明出来,并且延伸到不朽的来生。{SpM 110.1}
将还没有对上帝和基督为之而死的人培养出深切爱心的青年男女安置在这种园地,乃是犯了错误,会导致许多宝贵生灵的失丧。教师必须敏于接受圣灵的感化。急躁易怒的人不应作教师。教师必须考虑他们是在与孩子打交道,而不是成年男女。他们是什么都要学习的孩子,而且对有些孩子来说比别的孩子学起来更困难。迟钝的学生需要得到更多的鼓励。教师们若被安置在这些各样的心智之上,自然喜爱发号施令彰显自己的权威,会以偏心待人,偏爱他们特别喜欢的学生,却对另一些学生显得严格严厉,就会产生混乱和不顺从的状态。教师若没有愉快而平衡的经验,就被安置在照管儿童和青少年的位置,便只能对他们所教导的人铸成大错。那些接受这种人担任教师的人,要对他们的教学过程导致的罪恶和他们对年轻人的头脑造成的错误模式负责。可以把它比作一片未开垦的田地,当稗子和麦子一起种下时,蒺藜、杂草和荆棘就是这种有缺陷的教育的结果。{SpM 110.2}
被忽视的田地代表被忽视的心灵。父母必须以不同的眼光看待这个问题。他们必须感到自己有责任与教师合作,鼓励明智的训练,为正在教导他们儿女的人多多祈祷。你用焦躁、责难或劝阻是帮不到孩子们的;你因自己所培养的精神而帮助他们叛逆、不顺从、不仁慈、不可爱,也不会起到好作用。你若确实是基督徒,就会有基督住在你里面,且有祂的精神,祂为罪人舍了自己的生命;上帝的智慧就会在每一紧急情况教导你应该采取的做法。基督将自己的利益与正在跟试探作斗争的每一个阶层和阶段的人相认同。你在任何情况下都不要赞同错误行为,也不要对甚至会将行恶的人赶出去的错误行为作出声明。决不要以一种会增强顽梗的方式施行惩罚(除非你希望从耶稣那里得到同样的对待),使学生更坚定地行恶。孩童需要有稳定、坚固、活泼的公义原则运用在他们身上,实行在他们面前。你要确保让真光照在你的学生面前。现在需要天上的亮光。决不要给世人留下印象,认为你的精神、品味和渴望并不比俗人的更高尚、更纯洁。你的行为若是给他们留下这种印象,就是让虚假欺骗的亮光引他们灭亡。号筒必须吹出确定的声音。永生的上帝在义的和不义的、敬虔的和不敬虔的、顺从上帝诫命的人和不顺从的人之间划了一道广阔、清晰、深刻的分界钱。{SpM 111.1}
雅各在夜间的异象中见到的梯子,底部在地上,梯顶达到最高的诸天;上帝亲自在梯子的顶部,祂的荣光照在每一级上,天使在这个发光的梯子上上去下来,象征着天与地不断的交通。上帝藉着天使与人类不断的交往完成祂的旨意。梯子显明了与地上居民交通的一个直接而重要的渠道。雅各见到的梯子代表世界的救赎主,祂将天与地连接起来。每一个已经看到真理的证据和亮光并且接受真理、自称信仰耶稣基督的人,都是最高意义上的传道士。他是天上财宝的领受者,有责任分授这些财宝,散发他所领受的。{SpM 111.2}
在我们学校教师的面前,有一片广阔的田地,需要作工、开垦、播种和收割。有什么比教育和训练儿童及青少年爱上帝,并守祂诫命更令人心满意足呢?要把你们在走读学校和安息日学教导的孩子带到耶稣面前。有什么事比看见儿童和青少年跟从大牧人基督能使你更为快乐呢?祂叫绵羊和小羊听祂的声音并且跟从祂。当献身的工人得知他为主所作坚持不懈的工作没有落空,看见他的学生因基督赦免了他们的罪而心中享有喜乐的阳光时,有什么能比他们快乐的心灵更能散发阳光呢?当与上帝同工的人看见儿童和青少年接受圣灵的感化,获得真正高尚的品格,得以恢复上帝的道德形像,寻求从和平之君那里来的平安时,还有什么更能使他们心满意足呢?孩子们在寻求来自和平之君的平安!真理是一种束缚吗?——从某种意义上说,是的,因为真理使人甘心束缚于耶稣基督,使心服于耶稣基督的温柔。在每一次传道工作中传讲耶稣基督并祂钉十字架,其意义超过有限的心智所能领会的。“哪知祂为我们的过犯受害,为我们的罪孽压伤。因祂受的刑罚,我们得平安;因祂受的鞭伤,我们得医治。”“上帝使那不知罪的,替我们成为罪,好叫我们在祂里面成为上帝的义”(赛53:5;林后5:21)。这要成为我们工作的主旨。若有人以为自己能教导安息日学或在走读学校中教导什么学科,他就先需要学习敬畏耶和华,这是智慧的开端,以便他能教授这种最高的学科。{SpM 111.3}
我多么希望天上的耶和华打开现在还盲目的许多眼睛,使他们能看自己像上帝看他们那样,让他们意识到要在工作园地做成的工作。但我并不指望我所发的一切呼吁都会有用,除非主向人的心灵讲话,并将祂的要求写在心版上。每一个人难道不能有一种高尚的意识,知道有一个又大又重要的家园布道工作指定给他,不必到遥远的地区去传道是什么意思吗?虽然有些人必须把怜悯的信息传给远方的人,但是也有许多人必须把这信息传给近处的人。我们的学校应当是培训学校,使青少年有资格成为言传身教的布道士。有能力作老师的人总要记住,这些儿童和青少年是上帝儿子的血所买来的,必须引导他们相信基督是他们个人的救主。每一个信徒的名字都个别地铭刻在祂的手掌上。牧长正在从天上的圣所垂顾祂草场上的羊。“祂按着名叫自己的羊,把羊领出来。”“若有人犯罪,在父那里我们有一位中保,就是那义者耶稣基督”(约10:3;约壹2:1)。多么宝贵有福的真理啊!祂关心每一件事。{SpM 112.1}
祂那好牧人的感人比喻描绘了每一个传道人和每一个担任儿童和青少年教师及作老年人和少年人的教师、向他们讲解圣经之人的责任。若有一只羊从羊栏走失了,他并不用严厉苛刻的话或鞭子追随,而是动人地呼唤它回来。那没有走迷的九十九只羊并不需要牧人的同情、温柔和怜爱,但牧人要寻找那只使他最担心,需要他最深切同情的羊。无私、忠心的牧人撇下羊群,以全副精力来寻找那失丧的羊。且看那幅图景——赞美上帝!——牧人与羊回来了,把它抱在怀里,边走边庆幸说:“我失去的羊已经找着了,你们和我一同欢喜吧”(路15:6)!我十分感恩,因为在比喻中找到了迷羊。而这正是牧人要学的功课,——成功地把绵羊和小羊带回来。{SpM 112.2}
向我们想象力展现的画面,不是悲伤的牧人空手而归。主耶稣宣布牧人的快乐和他找到迷羊的喜乐使天使们欢喜快乐。那么,当儿童和青少年从羊圈走迷的时候,不要放弃他们,不要把他们开除出学校。不要表现出你想羞辱他们;但是用温柔的声音和渴望的爱去寻找他们, 知道全天庭都应征和你一起工作,要把他们带回羊圈。主已将这些教训呈献给你们这些教育工作者。祂对祂所救赎的每一个单独的孩子都有如此活泼的兴趣,以致祂没有任由他们被暴露,在试探的旷野中灭亡,因为你曾把他们赶到那里,叫撒但向他们施展他残忍的意志。上帝的智慧、能力和爱心,是无与伦比的。这乃是神圣的保证——没有一只迷羊会被忽略和撇弃,得不着救援。有一条金色的链子——上帝的怜悯和慈悲的大能——围绕着每一个陷于危险中的心灵。这样,难道人不该与上帝合作吗?他岂要自己有罪、失败、在品格上有缺陷,不顾将亡之人吗?基督藉着奉献自己的生命,已将他与祂永恒的宝座连系起来。{SpM 113.1}
要记住,每一位负责与人心打交道的教师,每一个容易犯错和受试探的人,都是基督特别为之代求的对象。康健的人用不着医生,有病的人才用得着。慈悲的中保正在代求,有罪、有限的男男女女还要拒绝一个人吗?{SpM 113.2}
有什么人要对基督正在天庭为之代求的人漠不关心吗?你们岂要在自己的行为上效法无怜悯的法利赛人和希望控告人毁灭人的撒但吗?你们愿意亲自在上帝面前谦卑己心,折服和破碎铁石心肠吗?{SpM 113.3}
要远离撒但的声音,不要实行他的意愿,而要站在耶稣一边,具有祂的品质。祂拥有敏锐温柔的情感,以受痛苦之人的事为祂自己的事。那赦免多的,爱也会多。耶稣是一位富有同情心的代求者,一位慈悲忠信的大祭司。祂是天上的至尊,荣耀的王,祂既体验过撒但诡计的能力,便能看顾有限的、遭受撒但试探的人。“所以,祂凡事该与祂的弟兄相同(以人性披覆了祂的神性),为要在上帝的事上成为慈悲忠信的大祭司,为百姓的罪献上挽回祭。祂自己既然被试探而受苦,就能搭救被试探的人”(来2:17,18)。{SpM 113.4}
所以,我的弟兄们,我呼吁你们按基督的方针作工。你们务必不可有严厉、定罪和公开指责的架势,把可怜的、受试探的人从羊栏赶走;而要与上帝同工,医治属灵的疾病。你们若有基督的心,就必如此行。“因我们的大祭司并非不能体恤我们的软弱。祂也曾凡事受过试探与我们一样,只是祂没有犯罪”(来4:15)。{SpM 113.5}
怀爱伦
目录